早在1973年,瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现,教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。1994年,美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究,研究者在对发育迟缓(包括患孤独症的孩子)和发育正常的6—9岁的孩子进行分别教学时,将音乐整合到孩子的社会游戏中。他们发现,音乐极大地促进了两个小组的理解力和参与社会游戏的能力。发育迟缓的孩子面对压力时的焦虑水平也下降了。
在对小朋友使用音乐教育疏导时,他们表现出更强的交友欲望。
心理学家通过广泛调查发现,良好的人际关系对于生活的幸福感具有重要意义。一个人如果长期处于良好的人际关系当中,他的个性就会得到健康发展,生活也会朝着正确的方向前行。所以,孩子的人际交往能力要比学习成绩更重要。同时,良好的人际关系对成年人也是非常重要的。因此,如何有效提高人际交往能力目前也逐渐引起多方的关注。
提高人际交往能力,除了培养对社会情境的辨析能力和提高对他人心理状态的洞察力外,借助艺术手段,尤其是音乐活动,也能促进人际交往。
音乐活动的一大功能是调动人的情绪,“情商”的提出者——美国的戈尔曼博士研究证明,情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人们对社交的焦虑。所以,在工作、学习之余,不妨多听听音乐,玩玩乐器。
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